Психологічний супровід освітнього процесу  в ДНЗ № 16 здійснює

 

 

 

             Онуфрієнко Марина Вадимівна

 

 

 

16.05.18

                                 Чому діти кусаються?

Для більшості дітей кусання є поширеною проблемою, причини виникнення якої можуть бути як природного, так і провокаційного характеру.

Діти часто використовують метод «перевірки межі терпіння», їм дуже хочеться дізнатися, що ж станеться, якщо вони будуть діяти певним чином.

Діти не достатньо досвідчені, щоб висловити словами те, чого вони хочуть, або домогтись бажаного раціональним способом, тому під дією досади, розчарування або стану фрустрації вони вдаються до тієї поведінки, вплив якої простіше і швидше.

У більшості випадків кусання є індикатором якоїсь глибоко вкоріненої проблеми, і ваш обов'язок як батьків полягає в тому, щоб виявити цю проблему і впоратися з нею.

Вісім способів утримати дітей від кусання та щипання

1. Жодних емоцій – дійте. Як батьки ви припуститесь великої помилки, якщо будете гніватись і кричати на свою дитину. Оскільки дорослий тут ви, будьте вище бажання вирішувати проблеми криками і звинуваченнями.

  • Найкраще зробіть глибокий вдих і заспокойтесь.
  • Відведіть дитину в бік, виведіть її з епіцентру подій в якесь нейтральне місце.
  • Пам'ятайте: якщо ви кричите на дитину, вона реагуватиме ще агресивніше.

2. Спочатку заспокойте дитину, запитання – потім. Замість того щоб засипати дитину запитаннями про її ексцентричну поведінку, спочатку допоможіть їй заспокоїтись і лише потім ставте запитання.

  • Відведіть її в бік й попросіть посидіти спокійно.
  • Нехай гнів і досада дитини вщухнуть.
  • Тільки після цього з'ясуйте причини її поведінки.

 

3. Учіть дитину чуйності, співпереживання. Поясніть дитині, що її кусання завдає болю іншим людям.

4. Дійте на випередження. Краще бути готовим, ніж потім шкодувати! Будьте в курсі пускових механізмів, які змушують вашу дитину кусатись або щипати.

  • Прослідкуйте, які конкретно дії викликають таку поведінку дитини.
  • Ваша дитина кусається і щипається, коли їй доводиться ділитись іграшками? Чи це відбувається під час ігор зі старшими дітьми?
  • Щоразу, коли виникає подібна (потенційно небезпечна) ситуація, переконайтеся, що у вас готове рішення, як уникнути кусання та щипання.

5. Шукайте для дитини краще товариство. Часто діти вчаться такої поведінки в інших дітей.

  • Якщо ви помітили, що ваша дитина вчиться небажаному поводженню у друзів, тримайте її подалі.
  • Постарайтеся знайти їй кращих друзів, тих, кого ви знаєте досить добре.
  • Дитина в основному вчиться на поведінці та вчинках інших, тому спочатку забезпечте їй хороше товариство.

6. Шукайте поради в інших батьків. Оскільки ця проблема дуже поширена, шукайте інших батьків, які можуть вам допомогти.

  • Спитайте поради у вихователів у дитячому садку або у своїх друзів, у яких теж є діти такого віку.
  • Іноді такі досвідчені поради можуть допомогти переломити поведінку дитини.
  • Ділячись своєю стурбованістю з іншими людьми, ви зрозумієте, що не тільки ви стикаєтеся з подібною проблемою.

7. Навчіть дітей навичок вирішення проблем. Іноді для того, щоби зрозуміти, чому деякі вчинки погані, дитина потребує відвертої розмови.

  • Розкажіть вашому малюку, що, крім того, щоб кусатись, існує велика кількість альтернативних способів вирішення проблем.
  • Ви можете разом з дитиною уявити ситуації, в яких вона зазвичай гнівається, і пояснити їй, як можна вийти з них і вирішити проблему іншим (незвичним для неї) способом.
  • Учіть дитину хороших манер, і нехай вона засвоїть, що кусатись і щипати погано.

8. Не чекайте швидких результатів. Кусання, щипання – усе це частина дорослішання; тож будьте терплячими й не втрачайте надії.

  • Якщо ви вже двічі або тричі пояснили дитині, що кусатись погано, а ситуація так і не змінилась на краще, усе одно не хвилюйтесь і не гнівайтесь на неї.
  • Для того щоб дитина забула старі звички і звикла до правильної поведінки, потрібні тривалий час і велика кількість пояснень.
  • З часом за допомогою вашої підтримки й керівництва дитина подолає звичку кусатись і щипатись.

16.05.18

Що таке дитяче злодійство?

  • Усвідомлене чи несвідоме порушення кордонів інших людей.
  • Нелегальне вторгнення в їх простір і присвоєння собі їх власності.
  • Спосіб сказати нам, дорослим, про якесь своє неблагополуччя.
  • Симптом сім’ї.
  • Спосіб впоратися з наслідками якийсь травми.
  • Можливість отримати те, що іншим способом не одержати.

На що варто звернути увагу?

  • У кого (у якого члена сім’ї або шкільної системи) – дитина краде, тому і направлено послання дитини.
  • Що саме вона бере і на що витрачає крадені гроші? Це вкаже на якийсь дефіцит, виражений символічно.
  • Як давно вона це робить? Якщо давно, то сім’я має деяку «сліпоту», старанно не помічає труднощів, боїться з ними мати справу. Це спосіб дитини «відкрити очі» системі.

Які часті причини такої поведінки?

  • У сім’ї немає чітких меж, що можна і не можна для всіх членів сім’ї, включаючи дорослих.
  • Дорослі самі часто і нелегально порушують кордони дитини.
  • Дитина була чогось позбавлена: дитина в дитбудинку, прийомна дитина, якимось іншим чином покинута дорослими дитина.
  • У родині дуже строгі правила, і дитина зовсім позбавлена можливості задовольняти деякі свої потреби – легальним чином отримати те, що потрібно, неможливо.
  • У сім’ї і у дитини не сформовані, плутаються поняття «своє» і «чуже». Дитину не навчили просити і домовлятися.
  • У дитини сформувалася серйозна залежність – ігрова, алкогольна, наркотична, що теж є порушенням функціонування сімейної системи.

Чого не варто робити в разі виявлення крадіжки?

  1. Робити вигляд, що нічого не сталося.
    Чому? Важливо назвати речі своїми іменами і сказати: «Ти взяв у мами гроші, це злодійство. Так чинити не можна. Це злочин”.
  2. Оголошувати дитину злодієм. Вона – дитина, яка скоїла крадіжку. Це вчинок, який є сигналом для сім’ї, правильніше відреагувати так: «Ти вчинив справді погано»Чому? У більшості випадків це неусвідомлений вибір дитини. До нього неприйнятна кримінальна чи адміністративна відповідальність (до 14 років). За крадіжку дитини перед законом відповідають батьки, оскільки вони і є тими, хто цьому побічно сприяв.
  3. Карати дитину більше, ніж заслуговує її вчинок. Чому? У надмірному покаранні батьки часто всю відповідальність за вчинок перекладають на дитину і не несуть свою. Цим вони вчать дитину того ж – як не нести відповідальність за вчинене. Доросла позиція: «Нам разом треба розібратися, чому це сталося».
  4. Залишати подія без наслідків. Чому? У здорової дитини є моральні орієнтири. Якщо вона не понесла розумне покарання і якимось чином не відшкодувала завдані збитки – в рамках своїх можливостей, вона може довго і сильно відчувати себе винуватою. Що може сказати дорослий: «Таке буває, ми всі робимо помилки, часто через незнання або через те, що не подумали про наслідки. Давай подумаємо, як ти можеш відшкодувати збиток, який ти завдав цим вчинком».
  5. Посилено соромити дитину. Чому? Викриття вчинку і його наслідки вже в значній мірі пробуджують сором. Коли дитину батьки занадто соромлять, вони таким способом звільняється від власного сорому і відповідальності за подію і «завантажують» ним іншого. Так проявляється небажання допомагати дитині в тому, що допоможе зрозуміти причини вчинку, і бажання просто залякати або засоромити (виникає «щоб не кортіло надалі»). Від цього симптом йде всередину, і дитина просто краще приховує наслідки крадіжки, або симптом перетворюється в інший.
  6. Звинувачувати в усьому тільки дитину. Чому? Велика частина відповідальності належить сім’ї, дорослих. Важливо виділити, де чия вина. Батькам добре б взяти відповідальність за власні дисфункціональні порушення, за порушення кордонів і несформованість адекватних норм і правил, тобто за причини вчинку. Дитина бере відповідальність за сам факт вчинення вчинку.
  7. Обмежуватися тільки покаранням, прісоромлюванням або залякуванням. Чому? Це симптом певного неблагополуччя, і в ньому варто розібратися всією сім’єю або з допомогою психолога.
  8. Думати, що тепер це назавжди «зіпсована» дитина і їй не можна довіряти. Чому?Якщо будете ставитися до цього як проблеми і всі разом її вирішите, то те, що сталося буде просто епізодом з його життя, складною подією, в якому його родина прийшла йому на допомогу. Якщо ви будете думати, що у всьому винен ваш «поганий» дитина, він може і далі несвідомо підтверджувати це виданий ярлик.

Як вчинити, якщо ви виявили у дитини речі, які не купували, або пропажу грошей?

  1. Поцікавитися звідки речі, чиї, за яких обставин опинилися у дитини.
  2. Сказати, що ви виявили пропажу грошей і вважаєте, що взяла їх дитина.
  3. У разі виявлення крадіжки заспокоїтися і не панікувати.
  4. Запитати, чи усвідомлює дитина, що вона зробила серйозний вчинок.
  5. Назвати це крадіжкою, порушенням чужих кордонів, правил і закону.
  6. Сказати, що з цим потрібно розібратися всій сім’ї.
  7. Пропрацювати власні почуття – шок, розчарування, сором, злість, страх, тривогу.
  8. Обговорити наслідки крадіжки і відшкодування збитку.
  9. Розібратися з причинами.
  10. Допомогти дитині організувати відшкодування збитку – можливо, спільно з сім’єю.

Як зайнятися профілактикою дитячого злодійства?

  1. Коректно поводитися з межами всіх членів сім’ї («Це іграшки Іванка, ти не можеш їх брати, якщо він тобі не дозволяє», «Якщо ти хочеш взяти, тобі потрібно попросити»). Відповідно, якщо ви, дорослі, берете щось у вашої дитини, ви також питаєте. Без дозволу ви не залазите в її портфель, щоденники, сторінки в мережах, пошту. Особливо, якщо дитина не хоче вас туди пускати. Ідея «я просто хочу переконатися, що у нього все в порядку» не є підставою. Якщо ви це робите з цієї причини, значить, у вас вже є проблеми. Ваша дитина вам не довіряє, і ви для того, щоб вгамувати свою батьківську тривогу, порушуєте кордони своєї дитини, чим вчите її тому ж самому.
  2. Відкрито обговорювати складнощі в сім’ї. «Давай бабусі не скажемо, а то вона засмутиться», «Тільки не кажи татові, він розсердиться» – якщо ви самі щось приховуєте, то ви вчите дитину приховувати і робити щось нелегально.
  3. Дати дитині можливість отримувати вашу увагу, включеність і задовольняти важливі для неї потреби. Якщо ви не звертаєте уваги на саму дитину, і вона цікавить вас тільки функціонально – чи зробила уроки, чи помила підлогу, чи сходила на музику, то дитина буде шукати можливості залучити вас в свої проблеми.
  4. Дитина бажано повинна зустрічатися з тим, що: їй ідуть назустріч і дають те, що вона просить; відмовляють, але вона може пояснити, як важливо їй те, що вона хоче, і домовитися; відмовляють, і їй доведеться прийняти цю відмову, бажано при цьому розділити її почуття. Якщо немає ніякої можливості отримувати те, що дуже потрібно, психіка завжди шукає обхідні шляхи.
  5. Допомагати в подоланні минулих травм. Отримана навіть в ранньому дитинстві травма – дитина може про це не пам’ятати – без пропрацювання залишається в несвідомому дитини і може розігруватися при якихось обставинах для того, щоб на неї звернули увагу і допомогли цю травму пропрацювати і закрити.
  6. Важливо – що б не трапилося, діти та інші члени сім’ї не повинні піддаватися насильству, презирству, «вигнанню»: «Все, ти не наша дочка тепер, йди!». Все це тільки підсилює травму. Ви – сім’я, і ви – дорослі, і ваше завдання допомогти тому, хто тільки починає жити.

2.05.18

5 ПОМИЛОК В ЗАНЯТТЯХ ТВОРЧІСТЮ З ДІТЬМИ

 Ось 5 класичних помилок мам в заняттях творчістю з малюками:

1. Очікування мами не відповідають віку дитини. Діти не можуть довго сидіти за одним і тим же заняттям. Така особливість їх нервово-психічної діяльності. Не чекайте, що однорічний малюк просидить півгодини з пальчиковими фарбами. Крім того, дітям важливий процес, а не результат творчості, на відміну від нас, мам. Тому дозвольте дитині робити все по-своєму, хай навіть готова картина буде зовсім не схожа на задуману. Не заважайте дитині! Просто робіть самі, а малюк, поспостерігавши за вами, тепер намагатиметься повторити!

2. Контроль і нав’язування. Не змушуйте дитину займатися. Це не принесе ніякої радості ні їй, ні вам. Постарайтеся підлаштуватися під малюка і знайти те, що буде цікаво вам обом. Дозвольте дитині робити так, як вона хоче. Це ж творчий процес!

3. Мета занять творчістю – навчити. Зробіть цю мету другорядною. Сконцентруйтеся краще на тому, щоб під час занять ваш малюк розвивав уяву, фантазував і просто отримував задоволення від процесу. Пропонуйте йому різні матеріали, різні способи їх використання. Не обмежуйте дитину, не виправляйте його малюнки, тим більше, не робіть замість нього. А вчити (тримати олівець, розрізняти кольори, малювати форми) можна ненав’язливо.

4. Критика. Критикою легко відбити у дитини бажання та інтерес. Крім того, є ризик вселити в дитину страх помилитися, невпевненість і шаблонність в мисленні.

5. Бути дуже серйозним під час заняття. Ви – не вчитель, не академік, ви – любляча, уважна мама! Так що отримуйте задоволення від проведення часу з дитиною! Нехай заняття творчістю будуть радісними і веселими. Експериментуйте, імпровізуйте, просто грайтеся і насолоджуйтесь! Удачі вам!

18.04.18

“НІ! МЕНЕ ПЕРШУ!!!”

“Ні, мене першу … обіймати, годувати, збирати в дорогу, вкладати спати, та що завгодно! Аби першу!
Знайоме, мами?
Ось і нам знайоме. І що тут важливо?
Якщо дітей весь час зрівнювати, то вони будуть зводити рахунки.

Але Ні. Так не буде!
– Мама, ти завжди вкладай мене першу, а не Машу!
– Ні, Софія. Я не буду вкладати тебе першою. І Машу – не буду вкладати першою. Першою я буду вкладати завжди ту з вас, котра хоче спати! А коли ви обидві будете хотіти спати – то я буду вкладати вас одночасно! Відразу обох. Так само з годуванням. Першою годую ту, яка голодна. Всі голодні – їмо разом. Більше отримає той, хто не наївся. Обіймаю всіх, хто прийшов обійматися в будь-який час. Допомагаю збиратися тим, кому потрібна допомога!
Хочеш спати? Підемо покладу!
Хочеш їсти? Іди їсти! Погодую будь-кого, кому потрібна допомога.
Хочеш обійматися? Підходь, розкинувши руки!
У нас вдома не Олімпійські ігри.
За увагу, допомогу, турботу не треба змагатися. Кожному дається те, що йому потрібно! Стільки, скільки саме йому потрібно. У міру можливостей!
І навіть якось ось розслабила … Всіх.”

21.03.18

Казки для хлопчиків та казки для дівчаток

Чого навчають казки для хлопчиків

Розглянемо кілька типів казок, які відображають чоловічі стратегії поведінки, ставлення до життя, уроки, які, дорослішаючи, проходить чоловік.

Співвідношення «брати-давати»

Перший тип казок - це ті, де є ідея про правильне співвідношення «брати-давати». Хлопчики, в силу своєї природи, завжди активно вступають в боротьбу, будь то іграшка в пісочниці або велосипед старшого брата. Тому, починаючи з 4-5 років, дитині слід підбирати казки, які вчать правильно брати і віддавати.

Казка вчить: пам'ятай, що береш, коли і в кого. Якщо хочеш щось взяти, вияви терпіння, запитай у власника як цим користуватися. Будеш нетерплячий, будеш хапати чуже, можеш накликати біду. Дякуй заздалегідь, і коли береш, і коли повертаєш, подяка -  кращий захист.

Якщо мама в перші 5-6 років сформує правильне розуміння «брати-давати», вона зробить вже величезну роботу.

Чоловіче рішення

Також необхідно розглядати казки, де герой приймає рішення. Це хороший матеріал для бесід з хлопчиком. «Давай подумаємо чи вірне рішення прийняв герой, як можна було по-іншому вчинити в цій ситуації?» У принципі, будь-яку чоловічу казку можна аналізувати під цим кутом зору. І чим раніше мама дозволить своєму синові приймати рішення, брати на себе відповідальність за свої вчинки, тим легше йому буде, коли він встане на самостійний дорослий шлях. ..

Мамам варто пам'ятати здорову формулу чоловічого виховання: «Я народила сина, але виховую чоловіка, тобто годувальника і захисника не тільки для мене, а й для майбутніх поколінь, а також для тієї жінки, яка допоможе синові продовжити наш рід». Якщо ж мама постійно опікується дитиною, адже «він слабенький і маленький і без мене пропаде», то таке ставлення руйнівно діє на чоловічу природу. І не дивно, що через 10, 15, а то і 40 років син продовжує бути інфантильним і залежним від матері.

Героїчні казки

Третій тип казок, який ми вибираємо для хлопчиків, це героїчні казки. У них діє Герой, здатний боротися за справедливість і захищати слабких. Він рятує людей, можливо жертвуючи собою, на його шляху зустрічаються труднощі, але до своєї мети він завжди приходить переможцем.

Це не тільки казки, де показані красиві, благородні герої, а й історичні життєписи (Олександра Македонського, Суворова, адмірала Ушакова і т.д.), билини, житія святих.

Майстер своєї справи

Хороший швець, кравець, пекар, і навіть хороший чарівник - це історії, в яких показано шлях, який проходить чоловік, щоб стати майстром своєї справи. З таких казок випливає важлива розмова про ремесло, тому що одний з архітипових чоловічих станів - це Майстер. Для хлопчика, крім хорошої освіти, важливо володіти яким-небудь ремеслом, яке завжди дасть йому можливість заробити, а значить прогодувати себе і свою сім'ю.

Чотири архітипічні ролі

Через «чоловічі казки» хлопчик осягає чотири основні чоловічі архітипічні ролі: Годувальника, Захисника, Вчителя  та продовжувача Роду.

Архітипічню роль Годувальника ми зустрічаємо в казках, де хлопчик змушений взяти на себе роль глави сім'ї з будь-якої причини. Наприклад, загибелі батька. Юнак вирушає в дорогу, наймається на роботу, гроші відсилає в сім'ю, допомагає матері, молодшим братам-сестрам. Він виростає, досягає соціальних висот, але ніколи не забуває про сім'ю. Так він стає Годувальником.

Що стосується Захисника, то це історії про героїв, які стоять на варті свій країни, оберігають свою сім'ю. Для Захисника радість відновлення справедливості є потужним стимулом, натомість,  він нічого не бере для себе.

Чоловік-наставник, Учитель до кожного знаходить свій підхід. Абсолютно дивно цей архітип розкрито у східних притчах (у Китаї, Японії, Кореї). Яскравий приклад тому фільм Кім Кі Дука «Весна, літо, осінь, зима ... і знову весна», де чудово змальований образ Вчителя.

Казки, де є архвтип Продовжувача Рода - це історії, які мають тему відносин з жінками. Тут є любов і вірність.

 

Не завжди можна підібрати у відкритому для нас фольклорі історії, які б гладко лягали на ці ідеї. Тому казкотерапевти намагаєються стародавні історії реставрувати і навіть створювати нові на основі цих архітипових ідей.

Чого навчають казки для дівчаток

Хороша господиня

У казках, де присутній образ хорошої господині, показано, як героїня веде будинок, будує відносини з родичами і з іншими людьми. Куди б не потрапила така героїня, нехай навіть у самий запущений будинок, як, наприклад, Білосніжка до семи гномів, вона обов'язково там наведе порядок. Образ доброї господині є оберегом для жінки, рятує її від негараздів і бід.

Цей образ ми бачимо в казках «Попелюшка», «Крихітка-Хаврошечка», а також у тих, де є добра падчерка і зла мачуха. Падчерка - життєрадісна і життєлюбна, хоча вона зазнає від мачухи серйозного тиску. Мачуха - це «соціальний тренер». Вона показує жорстку модель виховання, провокує героїню на прояв відповідної агресії, тим самим тренуючи моральний стрижень, перевіряючи її на фортецю жіночих якостей - терпіння, здатність прощати, працьовитість, цнотливість. Якщо падчерка попадеться на всі наживки і вступить в конфлікт, відстоюючи свої права, то вона пропаде і нічого не отримає.

Як правило, казкові героїні цю перевірку проходять, а от у реальному житті відбувається інша ситуація. «Падчерки» не виявляють терпіння, не прощають, чи не трудяться, і тому оберіг не спрацьовує - ні принца, ні корони ...

Добра матінка

Дуже важливий для дівчаток тип казок, де показаний образ доброї матері. Ці казки вчать як правильно любити і виховувати дітей. Добра матінка часто проявляється в образах чарівниці, феї. Вона приходить на допомогу героїні, вона втішає, навчає. Добрі слова, м'які обороти, точні мудрі висловлювання, настанови, делікатно передані з вуст доброї матінки допоможуть дівчинці сформувати свій ідеальний образ матері.

Бажана жінка

Образ бажаної жінки ми спостерігаємо в казках, де героїня зустрічає принца. Василина Премудра, Попелюшка - образ бажаної жінки в цих казках проявляється через персонажів, які стимулюють героя на подвиг. Героїні створюють ситуації, коли герой повинен проявити себе, долаючи перешкоди.

І, звичайно, цей образ завжди має відбиток недоступності і цнотливості. Наприклад, Спляча Красуня спить у кришталевій труні, інша героїня живе за тридев'ять земель, третю - потрібно визволити з полону або чар.

Ось, мабуть, самі основні типи гендерної казки, які можуть послужити інструментом виховання хлопчиків і дівчаток, читаючи які батьки вже зроблять велику роботу.

7.03.18

3 способи лояльного покарання дитини

Всім відомо, що з віком характер і поведінка дитини змінюється. Бувають ситуації, коли малюк у віці 3-5-ти років стає неслухняним і некерованим. У цей момент більшість батьків вдаються до крайніх методів - фізичних покарань.

 Як карати дитину

Педагоги і психологи постійно нагадують батькам про шкоду і наслідки фізичних покарань, тому застосовувати їх не рекомендується.

Щоб впливати на дитину і на її поведінку, варто застосовувати лояльні методи покарання.

Позбавлення задоволення

Один з найбільш лояльних методів покарання для дитини - це позбавлення задоволення.

Якщо дворічний малюк дозволяє собі бити маму, перебуваючи у неї на руках, то робить він це для того, щоб з'ясувати можна чи не можна. Отримавши черговий удар від дитини, мама повинна поставити дитину на підлогу і строго сказати - «Не можна», щоб дитина зрозуміла, що якщо ще раз вдарить маму, то буде позбавлена задоволення - знаходитися в обіймах мами.

Караючи малюка, будьте об'єктивні, стежте за тим, щоб покарання було пропорційно провини, яку здійснила дитина.

Недолік уваги

Будь-яка дитина важко переносить, коли батьки ігнорують її, позбавляючи уваги і батьківської ласки, тому застосовувати ці методи потрібно дуже обережно. Такий спосіб покарання може бути застосовано, якщо ваш малюк влаштував істерику, залиште малюка одного в кімнаті і перестаньте з ним розмовляти, поки він не заспокоїться. Залишити дитину одну можна тоді, коли було здійснено якийсь поганий вчинок. Покажіть дитині, що ви гнівайтесь на неї, але то покарання не повинно тривати довго. Поговоріть з дитиною, розкажіть, що саме вас засмутило в її поведінці, скажіть, що більше не будете сердитися на малюка, якщо він більше не буде так чинити.

Пам'ятайте, батькам не можна позбавляти дитину уваги надовго, дитина може затаїти образу на батьків.

Тимчасовий арешт

За вчинений проступок посадіть дитину на стілець, розміщений в кутку кімнати, не дозволяйте малюку вставати зі стільця протягом 5-ти хвилин, залиште її наодинці.

Пам'ятайте, що покарання не повинно тривати довго, 5-ти хвилин буде достатньо для того, щоб дитина заспокоїлася і задумалася про свою поведінку і причини, через які їй довелося понести покарання.

 

 

21.02.18

Затримка розвитку мовлення: як допомогти

Коли в півтора року батьки приводять дитину на медогляд, педіатр запитує, які слова вона вже говорить. Батькам буває неприємно зізнатися, що дитина ще не говорить. Лікарі рекомендують у цьому віці перевірити розвиток мовлення дитини та зробити повторну перевірку через півроку. Однак у багатьох здорових дітей буває затримка, і це відбувається з різних причин. У більшості випадків через невеликий проміжок часу дитина починає говорити. Однак якщо цього ще не сталося, батьки можуть використовувати кілька способів, щоб допомогти дитині заговорити.

Затримка розвитку мовлення може бути викликана багатьма факторами, пов'язаними зі здоров'ям і оточенням дитини. Часто це пов'язано з проблемами зі слухом. Багато батьків не розуміють, що в дитини є певні порушення слуху, поки не помітять затримку розвитку мовлення. В інших випадках інфекції або накопичення рідини у вушному каналі можуть призводити до тимчасового погіршення слуху, і дитина чує всі навколишні звуки приглушено. Усунувши проблеми зі слухом, ви допоможете дитині розвинути мовлення.

У багатьох випадках дитина просто не зацікавлена в тому, щоб говорити, чи не відчуває в цьому потреби. Якщо вона успішно спілкується за допомогою жестів або кивків голови, то не докладає додаткових зусиль, щоб почати говорити. Молодші діти в сім'ї часто починають говорити пізніше, ніж старші. Старші брати чи сестри добре розуміють їх знаки, тому їм комфортно й без навичок розмовного мовлення.

В окремих випадках затримка мовлення може бути ознакою порушень розумового, соціального чи емоційного розвитку. Тому важливо, щоб дитина перебувала під наглядом лікаря, щоб визначити прогалини в розвитку.

Якою б не була причина, є прості способи допомогти такій дитині розвинути мовлення. Це прості заняття, якими батьки можуть займатися з дитиною вдома. Використовуйте їх по черзі. Якщо той чи інший метод працює, продовжуйте його використовувати й додавайте нові методи. Якщо протягом декількох тижнів метод не приносить результату, спробуйте щось інше, але не тисніть на дитину. Використовуйте позитивне підкріплення й завжди хваліть дитину за її зусилля в оволодінні мовленням.

Читайте книги разом з дитиною

Читання разом з дитиною корисне для неї незалежно від віку й від того, чи страждає вона від будь-яких розладів чи затримок розвитку. Немовлята й дошкільнята, імовірно, не будуть довго затримувати увагу на кожній сторінці. Вони можуть навіть підштовхувати вас до того, щоб ви швидше перегорнули сторінку. На даному етапі ваше завдання - не прочитати разом з дитиною всю книгу, а прищепити їй інтерес до читання та спонукати її до того, щоб вона повідомляла про те, що відбувається. Якщо дитина показує пальцем на картинку, називайте, що на ній намальовано: «М'яч! Ти знайшов м'яч » або « Корова, му-у-у». Не змушуйте дитину читати, якщо вона не хоче, але в неї під рукою завжди повинні бути книги з картинками.

Співайте

Пісні викликають спогади про події та пов'язані з ними емоції. Згадайте якусь пісню зі свого дитинства - і ви відразу ж згадаєте картини тих часів. Є багато розвивальних дитячих пісеньок, у яких називаються частини тіла, назви тварин і т. ін. Співайте їх разом з дитиною - це допоможе їй запам'ятати нові слова. Наприклад, коли ви співаєте пісеньку про частини тіла, торкайтеся рукою до голови, носа, рук і т. ін. Потім запропонуйте дитині показати, де знаходиться голова або рука. Заохочуйте дитину, але спочатку попросіть її повторити слова, які вона щойно почула в пісеньці.

Можна вмикати дитині пісеньки на компакт-диску або на відео, але найкраще, якщо ви самі будете співати їй. Дитині неважливо, наскільки високі ваші вокальні дані - вона гідно оцінить те, що ви приділяєте їй час, і краще запам'ятає слова.

Розповідайте дитині, що ви робите

Називайте дитині всі свої дії: «Мама готує обід», «Мама їсть червоне яблуко, воно соковите та смачне». Можна також говорити дитині про те, що робить вона: «Ой, ти впала», «Ти купаєшся» й т. ін.

Подібні розмови з дитиною повинні відбуватися природно й невимушено. Вам не обов'язково весь день говорити дитині, що ви робите. Якщо дитина грається, не варто її відволікати. Ця стратегія спрямована на те, щоб дати їй більше інформації про слова й назви предметів і дій. Якщо ви сумніваєтеся, дозвольте дитині взяти ініціативу у свої руки. Якщо вона захоплена іграшкою - не заважайте їй, просто поговоріть разом про неї.

Установлюйте «слово дня»

Виберіть будь-яке слово й часто повторюйте його протягом дня (зрозуміло, у контексті). Для цього найкраще підходять короткі прості слова або імена (наприклад: «вода», «м'яч», «кіт» або імена членів сім'ї). Коли ви вимовляєте слово, повторіть його кілька разів і утримуйте зоровий контакт з дитиною під час розмови.

М'яко мотивуйте дитину повторювати вивчені слова. Наприклад, якщо ви тримаєте м'яч, а дитина просить дати м'яч їй, удавайте, що ви її не розумієте. Це змусить її заговорити. Якщо протягом хвилини дитина не назве слово або засмутиться, віддайте їй м'яч і дозвольте гратися далі.

Збирайте пазли

Пазли, головоломки та стратегічні ігри вчать дитину вирішувати задачі. Самі по собі пазли не сприяють розвитку мовлення, але вони змушують мозок працювати по-іншому.

Збираючи пазл, розмовляйте з дитиною й міркуйте вголос: «Цей елемент сюди не підходить, напевно, треба його повернути». Якщо в малюнку на пазлі є літери, слова чи зображення тварин або предметів, називайте їх, коли зберете картинку.

Імітуйте звуки тварин

Звуки природи часто є першим кроком до оволодіння мовленням. Багато дітей говорять «му», «гав», «няв», перш ніж вимовляють перші слова («мама», «тато» й т. ін.). Також вони імітують звуки автомобіля, поїзда й т. ін.

Якщо дитині потрібен час, щоб почати говорити, почніть зі звуків природи. Читайте дитині книги про тварин. Якщо у вас є домашня тварина, повторюйте звуки за нею й запропонуйте дитині зробити те ж саме. При можливості відвідайте з дитиною зоопарк - там ви зможете побачити більше тварин і почути їх звуки.

Мотивуйте дитину гратися з дітьми, які добре розмовляють

Іноді діти краще вчаться у своїх однолітків. Саме тому багато дітей із затримкою мовлення починають говорити, коли йдуть до дитячого садка або до школи. Якщо у вас є знайомі, у яких є діти того ж віку, що й ваша дитина, ходіть разом на дитячий майданчик. Якщо в дитини є старший брат або сестра, мотивуйте їх гратися з молодшим братом.

Ставте дитині запитання, які передбачають розгорнуті відповіді

Багато дітей із затримкою мовлення спілкуються кивками або хитанням голови. Вони зрозуміли, що цього достатньо, щоб відповідати на запитання й задовольнити свої потреби. Іноді батькам доводиться показувати дитині кілька предметів, а вона кивком або погойдуванням голови дає зрозуміти, що саме їй потрібно. Замість цього попросіть її назвати хоча б перші кілька звуків назви предмета, який їй потрібен.

Рано чи пізно більшість дітей починають говорити й наздоганяють своїх однолітків у розвитку мовлення. Якщо до півтора року ваша дитина взагалі не говорить, проконсультуйтеся з логопедом.

Проте, після двох років діти зазвичай починають говорити. Використовуйте розглянуті вище стратегії - і ви зможете допомогти дитині в цьому.

7.02.18

Перші слова дитини:

«мама» чи «тато»?

Як тільки в сім'ї народжується дитина, батьки з нетерпінням чекають, коли вона скаже перше слово, і гадають, яке слово вона скаже першим: «мама» чи «тато».

Світлана, мати двох дітей, згадує, як її молодший син вимовив своє перше слово:

«Уже близько двох місяців Сашко видавав різні звуки, привертаючи нашу увагу. І раптом він чітко вимовив це просте слово. «Мама». І моє серце затріпотіло.

Ми з чоловіком були в цей час у кімнаті й одночасно вигукнули: «Боже, він сказав« мама?»

Але наш запал минув так само швидко, як і з'явився. Сашко ніколи більше не говорив «мама» чи «тато». Здавалося, що, сказавши перше слово, він став рухатися в протилежному напрямку. Коли я або чоловік заходили в кімнату, він белькотів щось типу «татататата». Навряд чи він вкладав якесь значення у свій лепет, але чоловік думав, що син каже «тато», і це йому дуже подобалося.

Останнім часом серед психологів виникають деякі суперечки з приводу того, чи можна вважати перші слова з повторюваними складами ( «тата» або «мама»), які дитина зазвичай говорить у віці 7-8 місяців, повноцінними словами. Психологи стверджують, що їх не можна назвати словами, якщо вони не виголошені навмисно, а це відбувається зазвичай вже після року.

Дослідження американських учених показало, що найчастіше першим словом у дітей є «тато», а потім - «мама». При цьому діти вже з 6 місяців можуть розуміти значення цих слів і розрізняти фігури батька й матері, хоча вимовити ці слова ще не можуть протягом одного-двох місяців.

До такого висновку вчені прийшли після того, як у ході дослідження вони показували дітям у віці півроку фотографії батьків і вимовляли слова «мама» й «тато», пропонуючи зв'язати слово з певною картинкою. Діти без зусиль справлялися з таким завданням.

Таким чином, можна подумати, що перші слова дитини цілком осмислені. Однак учені не поспішають погоджуватися з цим твердженням. З точки зору фонетики, вимовити звукосполучення «мама» простіше, ніж «тато»: у першому випадку потрібно просто відкривати й закривати рот з невеликим зусиллям, а вимова звуку «т» вимагає більшого зусилля. Однак у цілому вимова цих звукосполучень вимагає всього лише напруги обох губ і голосу або притискання язика до верхніх зубів. Тому багато батьків готові повірити, що просте поєднання звуків, яке вимовляє дитина, не вкладаючи в нього змісту, є її першим словом. Для вимови інших звуків потрібна велика робота голосового апарату, тому дитина говорить інші слова вже пізніше, коли навмисно докладає для цього зусилля.

Іншою можливою причиною того, що діти частіше вимовляють слово «тато» першим, може бути те, що вони більше часу проводять з мамою, яка частіше спонукає дитину вимовляти слово «тато» (наприклад, коли тато приходить додому з роботи).

Також психологи припускають, що в умовах, коли в дитини ще занадто обмежений словниковий запас, вона використовує звукосполучення «тато» в будь-якій незрозумілій ситуації.

І, звичайно ж, якщо першим словом дитини є «тато», це зовсім не означає, що вона любить тата більше, ніж маму.

31.01.18

Як розвивати уяву дошкільників

Саме уява призводить до великих відкриттів та інновацій. Саме уява допомагає людям створювати красу у світі. Нарешті, саме уява дає путівку в життя всьому новому.

 

За допомогою літератури. Читайте книги, діліться історіями свого дитинства, грайте сцени з ваших улюблених п'єс. Разом дивіться фільми та допомагайте дітям вивчати ці історії з різних точок зору. Нехай ваш малюк вбирає в себе сюжети та мудрість кожної з них. При цьому не обмежуйте читання дитини тільки фантастичними розповідями. Щоб всебічно збагатити розум вашої дитини, використовуйте історичну тематику, біографії та оповідання про видатних особистостей, інновації та відкриття.

                                                                      Ідеї для втілення:

  • Обговорюйте різні сцени із книг і фільмів, придумуйте з дітьми альтернативні кінцівки.
  • Разом придумуйте власні розповіді.
  • Ставайте персонажами книги/фільму та грайте за вигаданим вами сценарієм.
  • Читайте ілюстровані книги для дітей дошкільного віку. Витратьте деякий час, щоб детально розглянути картинки.
  • Допоможіть дітям збагачувати словниковий запас, вивчати назви цікавих місць, знайомитися з тими історичними подіями, які вони зустрічають в оповіданнях.

За допомогою мистецтва. Замість того щоб забороняти або обмежувати такого роду діяльність, знайдіть і запропонуйте своїй дитині інші місця з більш придатними для творчості поверхнями.

Виберіть одну стіну у глибині будинку та дозвольте дітям для вправ у творчості використовувати тільки її. Скільки малюків і дошкільників прислухаються й дотримуються таких інструкцій – це інше питання. Тому бажано, щоб діти використовували акрилові фарби, які легко змиваються й не залишають сліду.
Дітей старшого віку запишіть у художню школу (або школу мистецтв), ходіть з ними на виставки та в музеї. Мистецтво сприяє розвитку творчого самовираження дитини. Дивлячись на картини і скульптури, діти розкриваються дивовижним способом.

                                                                             Ідеї для втілення:

  • Для занять мистецтвом надайте дитині необхідні інструменти (фарби, пензлі, папір, глину, тісто для ліплення тощо) І всіляко заохочуйте таку діяльність.
  • Утримайтесь від вгадування змісту її творінь (ви можете не вгадати, що намалювала дитина, і тим самим засмутити її), краще хваліть її колірні рішення й палітру. Наприклад, дерева, намальовані нею, можуть не виглядати як дерева, тому краще просто залишатися спостерігачем, а не критиком.
  • Надайте дитині предмети, на яких вона може малювати. Порожні лотки з-під яєць, картонні коробки та маленькі глиняні горщики чудово підійдуть в якості «полотна».

За допомогою рольових ігор.  Коли дитина хоче побути в  придуманому нею світі, грайте разом з нею.

Ідеї для втілення:

  • Надайте своєму малюку реквізит, необхідний для його творчих ігор. Старі шарфи, наволочки, подушки, килими, коробки й одяг – відповідні речі для таких вправ.
  • Якщо дитина просить вас стати певним персонажем, неодмінно беріть участь в її іграх. Дотримуйтесь її правил і грайте разом з нею.

За допомогою природи. Природа є великим учителем. Пісочні палаци – це спосіб висловити дизайнерські й архітектурні думки дитини. Малювання фігур за допомогою гілок або пальцями на піску можливе завдяки активній уяві дітей, яка запускає в їх розумі процес конструювання та оформлення. Спостереження за веселкою, розташуванням небесних світил і сузір'їв, захо́дами, припливами – все це дива, які допомагають розвивати уяву вашого малюка. Риба у воді, падаюче осіннє листя, набухання бруньок навесні та багато інших природних явищ допомагають відкрити нові горизонти дітям різного віку. Надайте перевагу прогулянкам на свіжому повітрі та дозволяйте дітям вільно гратися на природі. Оберігайте їх від шкідливих природних проявів (наприклад, таких, як укуси комах), але тільки не оберігайте їх від досліджень самої природи.

                                                                          Ідеї для втілення:

  • Відвідуйте заповідники дикої природи, ботанічні сади, природні парки та знайомте дітей з новими рослинами і тваринами.
  • Познайомте дітей з телескопом, читайте книги про всесвіт і нашу планету.
  • Збирайте з дітьми мушлі, камені та гальку із пляжів і водойм.

17.01.18

10 наукових порад, щоб додати дітям щастя

 

Смійтеся! Жарти допомагають

Жартуючи зі своїм чадом, ви сприяєте його соціальному успіху в майбутньому. Коли батьки жартують і всіляке таке вигадують, малюк отримує інструменти для: креативного мислення, пошуку друзів ,керування стресом.

Випромінюйте позитив

Негативно ставлячись або грубо поводячись зі своєю дитиною, батьки ризикують нажити собі проблеми пізніше. Як не прикро, але дитяча агресивність, набута до п’яти років, транслюється на пізніший вік, скоюючи лихе навіть у романтичних стосунках. Отож, якщо ви ненароком виявили себе замкненим у колі «сердиті батьки — сердита дитина — сердиті батьки», спробуйте його розірвати першим. Хіба ж не хочеться полегшити собі життя? Окрім того, оптимісти успішніші в житті.

  Розвивайте самоспівчуття

Знайте: батьківське відчуття провини самотвірне, тому уникайте його припливів. Натомість самоспівчуття — дуже важливий життєвий навик, що допомагає людині справлятися з проблемами. Самоспівчуття формують такі елементи, як: усвідомленість — здатність без спеціальних зусиль керувати думками та емоціями людяність — здатність до емпатії, співпереживання власна доброта — здатність визнавати свої помилки, поблажливість до особистої недосконалості.

Відпускайте!

Щойно дитина заявляє про бажання жити незалежно, самостійно — ліпше дати їй такий шанс. Першокурсники, про яких батьки «ретельно дбають», більш тривожні, заклопотані і, на жаль, не схильні до нового досвіду — на відміну від тих першокурсників, чиї батьки мало переймаються, як живе їхнє чадо після закінчення школи. А до того, з раннього віку, всіляко підтримуйте дитячу самостійність. Віра в себе та впевненість у своїх силах значно залежать від того, як реагують батьки на кожну горду заяву дитини «Я сам!»

 Плекайте шлюб

Якщо ви середньостатистична пара, уникайте можливості розбігтися хто куди, щойно народиться дитина.

Дбайте про психічне здоров’я

Будь-яке використання матеріалів можливе лише за наявності гіперпосилання. Запідозрили в собі депресивні стани? Зверніться по допомогу. Дослідники стверджують, що депресивні матері емоційно черстві, зрештою, не схильні адекватно задовольняти нагальні дитячі потреби. Натомість у дітей поступово наростає тривожність, а в дошкільному віці вони стають дедалі неврівноваженими.

 Матері, будьте добрими зі своїми синами

За довірливих взаємин із матір’ю у хлопчаків менша схильність до забіякуватості. Дослідники стверджують, що теплі, прихильні взаємини з матір’ю важливіші для розвитку позитивних соціальних навичок сина, аніж доньки. Окрім того, син такої матері буде успішнішим у побудові романтичних стосунків із протилежною статтю. А якщо загалом, то взаємини батьків та дітей визначають ставлення останніх до світу в майбутньому.

Не переймайтеся незначною нахабністю

Підлітки, які дещо обурливо спілкуються з батьками, зазвичай менше підпадають під уплив вулиці.

Не прагніть досконалості

Ніхто не досконалий, тому не картайте себе, якщо так сталося, що ви не перфектні батьки. Згідно з результатами досліджень, батьки, які переймаються загальнолюдськими прагненнями досконалості, частіше переживають стресові ситуації та стають менш упевненими у своїх «педагогічних» здібностях.

 Знайте ваших дітей

Усяк переконаний, що знає, як буде ліпше для його дитини. Але ви не остання інстанція! Дослідження свідчать, що діти, до яких прислуховуються їхні батьки, наполовину менше схильні до тривожних та депресивних станів, аніж діти авторитарних батьків.

3.01.18

Девятнадцять проявів любові до доньки

     1.    Говорити  про те, що любите її і відповідати на її слова любові.

   2.    Виділяти, як мінімум, 30 хвилин в день на спілкування в різних формах.

   3.    Відгукуватися на прохання про допомогу, якщо для цього є час, і допомога дійсно потрібна.

   4.    Стежити за своєю мовою в спілкуванні - давати тільки позитивні навіювання. 

   5.    Знати, що донька любить, і час від часу купувати їй це просто так, сюрпризом.

   6.    Готувати час від часу її улюблені страви - краще всього разом з нею.

   7.      Відзначати і заохочувати результати праці і творчості, давати позитивну розвиваючу зворотний зв'язок.

   8.    Давати достатню кількість фізичного контакту - обіймів, доторків.

   9.  Щиро цікавитися її справами, настроєм, самопочуттям. Пам'ятати відповіді.

   10.  Вчити доньку навичкам ведення господарства, підтримки порядку..

   11.  М'яко, але наполегливо і регулярно домагатися виконання правил, прийнятих у сім'ї.

   12.  Вчити правилам і навичкам спілкування з однолітками і дорослими.

   13.  Допомагати у виборі заняття за інтересами та в занятті цим заняттям.

   14.   Заохочувати регулярну фізичну активність і дотримання правильної постави.

   15.  Допомагати виробити звичку до правильного харчування, стежити за дотриманням здорового раціону.

   16.  Сформувати здорову систему життєвих цінностей, мотивувати до гармонійного розвитку.

   17.  Формувати художній смак, впливати на вибір книг,  музики, телепрограм. Разом співати гарні пісні.

   18.  Контролювати використання дочкою комп'ютера.

19.  Вчити правильному відпочинку, допомагати його організовувати.

3.01.18

Створюємо ситуацію успіху

Для того, щоб будь-яка діяльність вашої дитини була успішною і приносила лише позитивні результати та гарні емоції,  потрібна невеличка допомога з боку батьків.                Створення ситуації успіху є «ключем» до результативної діяльності.

                                   подолання стану страху:

   „Нічого  страшного...”, „Помилки  бувають  у всіх...”

                авансування  успіху:

               „У  тебе  добре  виходить...”

              персональна виключність:

             „Тільки  ти  це  можеш...”

            прихована  інструкція: 

            „Ти  ж  пам’ятаєш,  що...”

               підсилення  мотивації:

                „Нам  це  так  потрібно  для...”

             висока  оцінка  якоїсь  частини  роботи:

              ”Це  в  тебе  вийшло  просто  чудово”

Це  формує  у  дитини  старанність,  самостійність, 

впевненість,почуття  відповідальності  за  доручену 

        справу, здатність передбачати  наслідки  своїх  дій.

 

15.11.17

Арт-терапевтичні поради для підготовки дитини до школи

 

  1. Звикаємо до простору. Сходіть з дитиною в школу погуляйте і помалюйте… класи і коридори. Перегляньте такий альбом кілька разів.
  2.  Формуємо ефективну активність. Перемальовувати через копірку або напівпрозорий папір будь-які зображення і робіть їх дуже схожими на оригінал.
  3. Моделюємо соціальні контакти. Створіть ляльковий клас і вчителя. І програвайте з дитиною різні ситуації від найпростіших … – «Хочу в туалет», і до конфліктних ситуацій.
  4.  Помалюйте зображення осіб з різними емоціями … і пробуйте з дитиною малювати щось, що допоможе підняти або поліпшити настрій. Зробіть такий альбом для гарного настрою.
  5. Привчайте дитини до шкільного ритму. Помалюйте автопортрети на тему «Я- учень» в різних ситуаціях: встаю в школу, снідаю перед школою, йду в школу … і так далі до вечора.
  6.  Учіть приймати різниці – формуйте толерантність. Підберіть картинки або фотографії різних шкільних ситуацій від радісних до конфузних і обговоріть з дитиною, нехай цей набір буде мовчазним помічником для дитини в подальшому процесі звикання до інших.
  7. Укріпляйте руку і розвивайте дрібну моторику. Малюйте восковими олівцями, розминайте скульптурний пластилін і малюйте ним, ліпіть з глини.

ДИТЯЧА ПСИХОСОМАТИКА. ЧОМУ ХВОРІЮТЬ НАШІ ДІТИ?

Хвороби діток – це найстрашніше для батьків… Як правило, їх лікують медикаментами. І лише деякі знають про те, що причина всіх бід може бути психологічною.

 

У цьому випадку лікарі говорять про психосоматику – явище, при якому хвороба спровокована психологічними причинами. Дитяча психосоматика – це весь спектр переживань дитини, які вона в силу віку або інших причин, не може висловити і проявляється саме в частих хворобах…

 

 ПСИХОСОМАТИЧНІ ПРИЧИНИ ЗАХВОРЮВАНЬ 

1.      Несприятлива атмосфера в сім’ї (нестача уваги і любові, або навпаки гіперопіка, непослідовність у вихованні, часті і нерозв’язні конфлікти…)

2.      Пригнічені емоції, невміння дитини висловити свою злість, страх, інші негативні емоції

3.      Незадоволені потреби 

 

  4.      Дитячі травми

 

НАЙПОШИРЕНІШІ ПСИХОСОМАТИЧНІ ХВОРОБИ І ЇХ ПРИЧИНИ

 

 

Хвороби горла часто виникають у дітей, які сильно ображені, або страждають від неможливості висловити свою думку. Батьки такої дитини часто обривають її ініціативу, зупиняючи її проханнями помовчати, не втручатися, роблять за неї те, що вона в змозі зробити самостійно.

Хвороби вух можуть бути наслідком сварок, скандалів і розмов на підвищених тонах, які чує дитина. Дитина «не може чути» все, що відбувається навколо.

Скарги на болі в животі можуть свідчити про те, що дитину щось лякає.

Проблеми зі шкірою – алергічні дерматити, поява висипу і інші відображення внутрішнього стану говорять про те, що дитина намагається встановити дистанцію між дорослими і собою. Все та ж гіперопіка, яка проявляється в регулярних дотиках, обіймах, поцілунках, призводить до того, що малюк підсвідомо ставить бар’єр – йому необхідний особистий простір.

 

Порушення сечовипускання і нічні нетримання з’являються у дітей, у яких порушена функція контролю над своим тілом.Часто це может бути у дітей, які надто залежні від батьків та мають виражений страх самотності.

 

ЯК ЛІКУВАТИ ПСИХОСОМАТИЧНІ ЗАХВОРЮВАННЯ. СТРАТЕГІЯ ПОВЕДІНКИ МУДРИХ БАТЬКІВ

Кожне психосоматичне захворювання – дуже специфічне, тому робота з ним може проходити тільки в індивідуальному порядку. Важливо розуміти, що психосоматика – не спосіб симуляції. Йдеться про захворювання, що вимагає лікування.

  1.   Перш за все, звичайно, потрібно переконатися, що хвороба – психосоматична. Це можна зробити лише після ретельного медичного обстеження у лікарів.

  2.   Паралельно зверніться за консультацією до психолога. Він допоможе визначити причину, тобто виявити «травмуючу подія». Це найголовніше в психотерапевтичній роботі з подібними захворюваннями.

  3.  Далі вам потрібно буде докласти максимум зусиль для того, щоб переглянути атмосферу у вашій сім’ї, налагодити стосунки, змінити своє ставлення до дитини та ін., щоб виправити ту причину, яка призводить до психосоматики у дитини.

 

  4.      Пам’ятайте, що медикаментозне лікування, не підкріплене психотерапією, не дає такого стійкого результату, симптоматика постійно повертається, хвороба виникає знову і знову.

 

               Довіряйте своїй дитині, слухайте і прислухайтеся до неї! Удачі всім Батькам!

15.11.17

ПРАВИЛА В ЖИТТІ СІМ’Ї

 

 

Дитині завжди потрібні чіткі й зрозумілі життєві правила, що були б запорукою її безпеки та її успішної соціалізації, тобто засвоєння панівних у даному суспільстві норм і цінностей. Ці правила бувають різні: мити руки перед їжею й чистити зуби рано і ввечері; переходячи вулицю, зважати на машини і т. п. Встановити для дитини такі правила й проілюструвати їх власним прикладом – це завдання батьків, які є для дитини найпершою і найголовнішою моделлю соціальних ролей. Задавши для дитини певні розумні рамки, сім’я зменшує ризики для її життя та здоров’я і допомагає дитині успішно адаптуватися в суспільстві.

 

Поза тим у запровадженні в родині певних правил –пов’язаних як із здоров’ям та безпекою, так і з соціальними нормами  – допоможуть такі рекомендації:

  • Прописати кілька основних правил, які обов’язково повинні виконувати всі члени сім’ї
  • Обговорювати нові правила в сімейному колі
  • Вести щоденник позитивних змін
  • Запровадити чіткий розпорядок дня

11.09.17

Адаптація до умов ДНЗ  без проблем

  • Віддавати дитину в дитячий садочок краще в теплу пору року, коли діти більшість часу проводять на прогулянці. Так дитині буде легше адаптуватися, оскільки ігри на свіжому повітрі, пісочниця — все дуже нагадує звичні умови її повсякденного життя.
  • За тиждень-два привчити дитину до режиму, який встановлено в садочку і ввести в раціон дитини блюда, які готують в садочку. Таким чином на 2 стресових моменти стане менше. Дитина повинна звикнути прокидатися зранку (наприклад, о 7:00), спати вдень з 13:00, снідати і обідати приблизно в той же час, що і в садочку. Тоді їй буде легше звикати до умов садка.
  • Навички самообслуговування. Навчіть малюка одягатися, роздягатися, їсти ложкою, відучіть від одноразових підгузків. Звичайно, якщо вам доводиться віддавати дитину в дитсадок в дуже ранньому віці, то ці навички можуть бути ще не сформовані на достатньому рівні. Головне, щоб дитина хотіла і пробувала самостійно одягатись чи їсти, а ткож вміла попросити про допомогу. Тоді вона комфортніше і впевненіше почуватиметься серед однолітків, серед яких знайдуться ті, що вміють робити це самостійно.
  • Сформувати позитивну установку на садочок. Це дуже важливий пункт! Ніколи не лякайте дитину садочком. Такі фрази, як: “Заспокойся, бо відведу в садок”, “От підеш в садочок — побачиш!” здатні сформувати у дитини установку на те, що в садочку погано і його варто уникати всіма силами. Не використовуйте фрази, які містять негатив джля дитини .
  • Не обманюйте дитину! Говоріть так, як є.
  • Навчіть дитину відпускати маму, гратися самій іграшками.

13.09.17

Шановні   дорослі, мами й тата!  

 

Кращий спосіб зберегти своє життя і життя своєї дитини на дорогах — дотримуватися правил дорожнього руху! Виховання у дітей навичок безпечної поведінки на вулицях міста — дуже важлива проблема. Адже формування свідомої поведінки — це тривалий процес. Це сьогодні дитина всюди ходить за ручку з мамою, а завтра вона стане самостійним пішоходом і пасажиром міського транспорту.

 

            Ваша дитина повинна знати наступне:

       1. На дорогу виходити не можна;

       2. Дорогу можна переходити тільки з дорослими,                                       тримаючись за руку дорослого;

                                         3. Переходити дорогу треба по переходу спокійним                                   кроком;

                                         4.  Пішоходи — це люди, які йдуть вулицею;

                             5. Для того щоб був порядок на дорозі, щоб не було      аварій, щоб пішохід не потрапив під машину, треба підкорятися світлофору: червоне світло — руху немає, жовте світло — увага, а зелений каже: «Проходьте, шлях відкритий».

 

Дитина вчиться законам дороги, перш за все, на прикладі дорослих.

Приклад старших повинен сприяти виробленню у дитини звички вести себе відповідно до Правил дорожнього руху.