Психологічний супровід освітнього процесу  в ДНЗ № 16 здійснює

 

 

 

             Онуфрієнко Марина Вадимівна

 

 

 

Шановні батьки!

 Якщо ви стали свідками насилля над дітьми телефонуйте:

 

Служба у справах дітей Первомайської міської ради - (05161)4-25-96

 

Первомайський міський центр соціальних служб для сімї ,дітей та молоді  - (05161)5-53-77

 

Кримінальна поліція  - (05161)4-22-02 (чергова частина)

Поліція -  102 

Не залишайтесь байдужими!!!


Шановні педагоги! Ознайомтесь, будь ласка, з наступними документами.

 

Скачать
Памятка для вихователів.pdf
Adobe Acrobat документ 315.1 KB

26.09.18

 

10 найпотрібніших іграшок

 

для дитини 2-5 років

 

1. Книжки – це найкорисніші іграшки для дітей. І часто вони – найулюбленіші. Книжки допомагають дитині навчитися фантазувати без допомоги іграшок, розвивають абстрактне мислення

 

2. Лялька або ведмедик. "Одушевлені" іграшки просто необхідні дитині. Навіть хлопчикам треба гратися ляльками, адже саме це, за словами психологів, допоможе їм легше адаптуватися до суспільства.

3. Розвиваючі. Купуйте розвиваючі іграшки трохи заздалегідь і періодично пропонуйте їх дитині. Якщо вона не грається, відкладіть іграшку на якийсь час і запропонуйте пізніше.

4. Конструктор. Більш корисної іграшки, ніж конструктор, не існує. Конструктори розвивають тривимірне мислення, фантазію, дрібну моторику, почуття симетрії, математичні навички й естетичне сприйняття світу.

5. Набір для рольової гри. Рольові ігри допомагають дітям усвідомити своє місце в суспільстві. Тож неодмінно купи те, що дозволить дитині почуватись дорослою: посуд, праску, іграшковий телефон, набір інструментів, інструменти для лікаря.

6. Маленькі іграшки. Ці іграшки необхідні для розвитку дрібної моторики. Намистинки, гайки, шурупи, ґудзики, іграшки з "кіндера" – корисні, але небезпечні для маленької дитини. 

7. Іграшка на радіокеруванні потрібна дитині хоч би одна. По-перше, такою іграшкою малюк гратиметься довго – до 8 років щонайменше. По-друге, від неї він буде в захваті, крім того, це перше знайомство з технікою.

8. Фарби, олівці, глина або пластилін. Ці іграшки розвивають моторику, фантазію, абстрактне мислення. Малюк повинен малювати – це прекрасна психологічна розрядка та відмінне розвиваюче заняття.

 

9. Воєнні іграшки. Не всі батьки купують малюкам зброю, солдатиків, танки тощо. Батьки    вважають, що ігри у війну зроблять дитину агресивною. Однак психологи стверджують, що  внутрішня агресія, яка є в кожній людині, повинна мати вихід. 

 10. Іграшки для вулиці. Совочки, формочки для піску, вантажівки, відра, лопата для снігу, санки, м'яч, крейда – це необхідні іграшки для дитини, це запорука тривалої і захоплюючої прогулянки. І тут вже користь і для здоров'я, і для розвитку очевидна.

12.09.18

До школи залюбки

1. Частіше розмовляйте у присутності дитини про школу, шкільне життя. Спрямовуйте дитину на серйозне ставлення до навчання.

2. Не приховуйте труднощів, які чекають малюка у школі, але формуйте у нього впевненість у їх подоланні.

3. Частіше звертайте увагу дитини на її зовнішній вигляд, хороші вчинки школярів.
4. Навчіть сина чи дочку найпростіших навичок самообслуговування (вмиватися, чистити зуби, одягатися, доглядати одяг, акуратно їсти).

5. Привчіть дитину лягати спати та вставати у певний час (лягати спати не пізніше дев’ятій годині вечора, вставати о сьомій годині ранку).

6. Заохочуйте малюка до малювання кольоровими олівцями, письма ручкою (написання паличок, кружечків, квадратиків).

7. Прищеплюйте дитині дбайливе ставлення до книжок, олівців, зошитів, фломастерів. Навчіть їх правильно гортати сторінки.

8. Не стримуйте інтерес до навчання, заохочуйте малюка до набуття знань, обміну враженнями від почутого, побаченого.

9. У будь – якій конфліктній ситуації не принижуйте гідності дитини, прагніть заохотити її до самовдосконалення.

10. Завжди прагніть підтримувати вихователя, вчителя, не критикуйте його в присутності дитини.

12.09.18

          Адаптація до умов

                       ДНЗ  без проблем

 

Віддавати дитину в дитячий садочок краще в

теплу пору року, коли діти більшість часу проводять на прогулянці. 

Так дитині буде легше адаптуватися, оскільки ігри на свіжому повітрі, пісочниця — все нагадує звичні умови її повсякденного життя.

 

За тиждень-два привчити дитину до режиму, який встановлено в садочку і ввести в раціон дитини блюда, які готують в садочку. 

Таким чином на 2 стресових моменти стане менше. Дитина повинна звикнути прокидатися зранку (наприклад, о 7:00), спати вдень з 13:00, снідати і обідати приблизно в той же час, що і в садочку. Тоді їй буде легше звикати до умов садка.

 

Вдосконалювати навички самообслуговування. Навчіть малюка одягатися, роздягатися, їсти ложкою, відучіть від одноразових підгузків. Звичайно, якщо вам доводиться віддавати дитину в дитсадок в дуже ранньому віці, то ці навички можуть бути ще не сформовані на достатньому рівні. Головне, щоб дитина хотіла і пробувала самостійно одягатись чи їсти, а ткож вміла попросити про допомогу. Тоді вона комфортніше і впевненіше почуватиметься серед однолітків, серед яких знайдуться ті, що вміють робити це самостійно.

 

Сформувати позитивну установку на садочок. Це дуже важливий пункт! Ніколи не лякайте дитину садочком. Такі фрази, як: “Заспокойся, бо відведу в садок”, “От підеш в садочок — побачиш!” здатні сформувати у дитини установку на те, що в садочку погано і його варто уникати всіма силами. Не використовуйте фрази, які містять негатив джля дитини .

 

Навчіть дитину відпускати маму, гратися самій іграшками.

16.05.18

                                 Чому діти кусаються?

Для більшості дітей кусання є поширеною проблемою, причини виникнення якої можуть бути як природного, так і провокаційного характеру.

Діти часто використовують метод «перевірки межі терпіння», їм дуже хочеться дізнатися, що ж станеться, якщо вони будуть діяти певним чином.

Діти не достатньо досвідчені, щоб висловити словами те, чого вони хочуть, або домогтись бажаного раціональним способом, тому під дією досади, розчарування або стану фрустрації вони вдаються до тієї поведінки, вплив якої простіше і швидше.

У більшості випадків кусання є індикатором якоїсь глибоко вкоріненої проблеми, і ваш обов'язок як батьків полягає в тому, щоб виявити цю проблему і впоратися з нею.

Вісім способів утримати дітей від кусання та щипання

1. Жодних емоцій – дійте. Як батьки ви припуститесь великої помилки, якщо будете гніватись і кричати на свою дитину. Оскільки дорослий тут ви, будьте вище бажання вирішувати проблеми криками і звинуваченнями.

  • Найкраще зробіть глибокий вдих і заспокойтесь.
  • Відведіть дитину в бік, виведіть її з епіцентру подій в якесь нейтральне місце.
  • Пам'ятайте: якщо ви кричите на дитину, вона реагуватиме ще агресивніше.

2. Спочатку заспокойте дитину, запитання – потім. Замість того щоб засипати дитину запитаннями про її ексцентричну поведінку, спочатку допоможіть їй заспокоїтись і лише потім ставте запитання.

  • Відведіть її в бік й попросіть посидіти спокійно.
  • Нехай гнів і досада дитини вщухнуть.
  • Тільки після цього з'ясуйте причини її поведінки.

 

3. Учіть дитину чуйності, співпереживання. Поясніть дитині, що її кусання завдає болю іншим людям.

4. Дійте на випередження. Краще бути готовим, ніж потім шкодувати! Будьте в курсі пускових механізмів, які змушують вашу дитину кусатись або щипати.

  • Прослідкуйте, які конкретно дії викликають таку поведінку дитини.
  • Ваша дитина кусається і щипається, коли їй доводиться ділитись іграшками? Чи це відбувається під час ігор зі старшими дітьми?
  • Щоразу, коли виникає подібна (потенційно небезпечна) ситуація, переконайтеся, що у вас готове рішення, як уникнути кусання та щипання.

5. Шукайте для дитини краще товариство. Часто діти вчаться такої поведінки в інших дітей.

  • Якщо ви помітили, що ваша дитина вчиться небажаному поводженню у друзів, тримайте її подалі.
  • Постарайтеся знайти їй кращих друзів, тих, кого ви знаєте досить добре.
  • Дитина в основному вчиться на поведінці та вчинках інших, тому спочатку забезпечте їй хороше товариство.

6. Шукайте поради в інших батьків. Оскільки ця проблема дуже поширена, шукайте інших батьків, які можуть вам допомогти.

  • Спитайте поради у вихователів у дитячому садку або у своїх друзів, у яких теж є діти такого віку.
  • Іноді такі досвідчені поради можуть допомогти переломити поведінку дитини.
  • Ділячись своєю стурбованістю з іншими людьми, ви зрозумієте, що не тільки ви стикаєтеся з подібною проблемою.

7. Навчіть дітей навичок вирішення проблем. Іноді для того, щоби зрозуміти, чому деякі вчинки погані, дитина потребує відвертої розмови.

  • Розкажіть вашому малюку, що, крім того, щоб кусатись, існує велика кількість альтернативних способів вирішення проблем.
  • Ви можете разом з дитиною уявити ситуації, в яких вона зазвичай гнівається, і пояснити їй, як можна вийти з них і вирішити проблему іншим (незвичним для неї) способом.
  • Учіть дитину хороших манер, і нехай вона засвоїть, що кусатись і щипати погано.

8. Не чекайте швидких результатів. Кусання, щипання – усе це частина дорослішання; тож будьте терплячими й не втрачайте надії.

  • Якщо ви вже двічі або тричі пояснили дитині, що кусатись погано, а ситуація так і не змінилась на краще, усе одно не хвилюйтесь і не гнівайтесь на неї.
  • Для того щоб дитина забула старі звички і звикла до правильної поведінки, потрібні тривалий час і велика кількість пояснень.
  • З часом за допомогою вашої підтримки й керівництва дитина подолає звичку кусатись і щипатись.

16.05.18

Що таке дитяче злодійство?

  • Усвідомлене чи несвідоме порушення кордонів інших людей.
  • Нелегальне вторгнення в їх простір і присвоєння собі їх власності.
  • Спосіб сказати нам, дорослим, про якесь своє неблагополуччя.
  • Симптом сім’ї.
  • Спосіб впоратися з наслідками якийсь травми.
  • Можливість отримати те, що іншим способом не одержати.

На що варто звернути увагу?

  • У кого (у якого члена сім’ї або шкільної системи) – дитина краде, тому і направлено послання дитини.
  • Що саме вона бере і на що витрачає крадені гроші? Це вкаже на якийсь дефіцит, виражений символічно.
  • Як давно вона це робить? Якщо давно, то сім’я має деяку «сліпоту», старанно не помічає труднощів, боїться з ними мати справу. Це спосіб дитини «відкрити очі» системі.

Які часті причини такої поведінки?

  • У сім’ї немає чітких меж, що можна і не можна для всіх членів сім’ї, включаючи дорослих.
  • Дорослі самі часто і нелегально порушують кордони дитини.
  • Дитина була чогось позбавлена: дитина в дитбудинку, прийомна дитина, якимось іншим чином покинута дорослими дитина.
  • У родині дуже строгі правила, і дитина зовсім позбавлена можливості задовольняти деякі свої потреби – легальним чином отримати те, що потрібно, неможливо.
  • У сім’ї і у дитини не сформовані, плутаються поняття «своє» і «чуже». Дитину не навчили просити і домовлятися.
  • У дитини сформувалася серйозна залежність – ігрова, алкогольна, наркотична, що теж є порушенням функціонування сімейної системи.

Чого не варто робити в разі виявлення крадіжки?

  1. Робити вигляд, що нічого не сталося.
    Чому? Важливо назвати речі своїми іменами і сказати: «Ти взяв у мами гроші, це злодійство. Так чинити не можна. Це злочин”.
  2. Оголошувати дитину злодієм. Вона – дитина, яка скоїла крадіжку. Це вчинок, який є сигналом для сім’ї, правильніше відреагувати так: «Ти вчинив справді погано»Чому? У більшості випадків це неусвідомлений вибір дитини. До нього неприйнятна кримінальна чи адміністративна відповідальність (до 14 років). За крадіжку дитини перед законом відповідають батьки, оскільки вони і є тими, хто цьому побічно сприяв.
  3. Карати дитину більше, ніж заслуговує її вчинок. Чому? У надмірному покаранні батьки часто всю відповідальність за вчинок перекладають на дитину і не несуть свою. Цим вони вчать дитину того ж – як не нести відповідальність за вчинене. Доросла позиція: «Нам разом треба розібратися, чому це сталося».
  4. Залишати подія без наслідків. Чому? У здорової дитини є моральні орієнтири. Якщо вона не понесла розумне покарання і якимось чином не відшкодувала завдані збитки – в рамках своїх можливостей, вона може довго і сильно відчувати себе винуватою. Що може сказати дорослий: «Таке буває, ми всі робимо помилки, часто через незнання або через те, що не подумали про наслідки. Давай подумаємо, як ти можеш відшкодувати збиток, який ти завдав цим вчинком».
  5. Посилено соромити дитину. Чому? Викриття вчинку і його наслідки вже в значній мірі пробуджують сором. Коли дитину батьки занадто соромлять, вони таким способом звільняється від власного сорому і відповідальності за подію і «завантажують» ним іншого. Так проявляється небажання допомагати дитині в тому, що допоможе зрозуміти причини вчинку, і бажання просто залякати або засоромити (виникає «щоб не кортіло надалі»). Від цього симптом йде всередину, і дитина просто краще приховує наслідки крадіжки, або симптом перетворюється в інший.
  6. Звинувачувати в усьому тільки дитину. Чому? Велика частина відповідальності належить сім’ї, дорослих. Важливо виділити, де чия вина. Батькам добре б взяти відповідальність за власні дисфункціональні порушення, за порушення кордонів і несформованість адекватних норм і правил, тобто за причини вчинку. Дитина бере відповідальність за сам факт вчинення вчинку.
  7. Обмежуватися тільки покаранням, прісоромлюванням або залякуванням. Чому? Це симптом певного неблагополуччя, і в ньому варто розібратися всією сім’єю або з допомогою психолога.
  8. Думати, що тепер це назавжди «зіпсована» дитина і їй не можна довіряти. Чому?Якщо будете ставитися до цього як проблеми і всі разом її вирішите, то те, що сталося буде просто епізодом з його життя, складною подією, в якому його родина прийшла йому на допомогу. Якщо ви будете думати, що у всьому винен ваш «поганий» дитина, він може і далі несвідомо підтверджувати це виданий ярлик.

Як вчинити, якщо ви виявили у дитини речі, які не купували, або пропажу грошей?

  1. Поцікавитися звідки речі, чиї, за яких обставин опинилися у дитини.
  2. Сказати, що ви виявили пропажу грошей і вважаєте, що взяла їх дитина.
  3. У разі виявлення крадіжки заспокоїтися і не панікувати.
  4. Запитати, чи усвідомлює дитина, що вона зробила серйозний вчинок.
  5. Назвати це крадіжкою, порушенням чужих кордонів, правил і закону.
  6. Сказати, що з цим потрібно розібратися всій сім’ї.
  7. Пропрацювати власні почуття – шок, розчарування, сором, злість, страх, тривогу.
  8. Обговорити наслідки крадіжки і відшкодування збитку.
  9. Розібратися з причинами.
  10. Допомогти дитині організувати відшкодування збитку – можливо, спільно з сім’єю.

Як зайнятися профілактикою дитячого злодійства?

  1. Коректно поводитися з межами всіх членів сім’ї («Це іграшки Іванка, ти не можеш їх брати, якщо він тобі не дозволяє», «Якщо ти хочеш взяти, тобі потрібно попросити»). Відповідно, якщо ви, дорослі, берете щось у вашої дитини, ви також питаєте. Без дозволу ви не залазите в її портфель, щоденники, сторінки в мережах, пошту. Особливо, якщо дитина не хоче вас туди пускати. Ідея «я просто хочу переконатися, що у нього все в порядку» не є підставою. Якщо ви це робите з цієї причини, значить, у вас вже є проблеми. Ваша дитина вам не довіряє, і ви для того, щоб вгамувати свою батьківську тривогу, порушуєте кордони своєї дитини, чим вчите її тому ж самому.
  2. Відкрито обговорювати складнощі в сім’ї. «Давай бабусі не скажемо, а то вона засмутиться», «Тільки не кажи татові, він розсердиться» – якщо ви самі щось приховуєте, то ви вчите дитину приховувати і робити щось нелегально.
  3. Дати дитині можливість отримувати вашу увагу, включеність і задовольняти важливі для неї потреби. Якщо ви не звертаєте уваги на саму дитину, і вона цікавить вас тільки функціонально – чи зробила уроки, чи помила підлогу, чи сходила на музику, то дитина буде шукати можливості залучити вас в свої проблеми.
  4. Дитина бажано повинна зустрічатися з тим, що: їй ідуть назустріч і дають те, що вона просить; відмовляють, але вона може пояснити, як важливо їй те, що вона хоче, і домовитися; відмовляють, і їй доведеться прийняти цю відмову, бажано при цьому розділити її почуття. Якщо немає ніякої можливості отримувати те, що дуже потрібно, психіка завжди шукає обхідні шляхи.
  5. Допомагати в подоланні минулих травм. Отримана навіть в ранньому дитинстві травма – дитина може про це не пам’ятати – без пропрацювання залишається в несвідомому дитини і може розігруватися при якихось обставинах для того, щоб на неї звернули увагу і допомогли цю травму пропрацювати і закрити.
  6. Важливо – що б не трапилося, діти та інші члени сім’ї не повинні піддаватися насильству, презирству, «вигнанню»: «Все, ти не наша дочка тепер, йди!». Все це тільки підсилює травму. Ви – сім’я, і ви – дорослі, і ваше завдання допомогти тому, хто тільки починає жити.

2.05.18

5 ПОМИЛОК В ЗАНЯТТЯХ ТВОРЧІСТЮ З ДІТЬМИ

 Ось 5 класичних помилок мам в заняттях творчістю з малюками:

1. Очікування мами не відповідають віку дитини. Діти не можуть довго сидіти за одним і тим же заняттям. Така особливість їх нервово-психічної діяльності. Не чекайте, що однорічний малюк просидить півгодини з пальчиковими фарбами. Крім того, дітям важливий процес, а не результат творчості, на відміну від нас, мам. Тому дозвольте дитині робити все по-своєму, хай навіть готова картина буде зовсім не схожа на задуману. Не заважайте дитині! Просто робіть самі, а малюк, поспостерігавши за вами, тепер намагатиметься повторити!

2. Контроль і нав’язування. Не змушуйте дитину займатися. Це не принесе ніякої радості ні їй, ні вам. Постарайтеся підлаштуватися під малюка і знайти те, що буде цікаво вам обом. Дозвольте дитині робити так, як вона хоче. Це ж творчий процес!

3. Мета занять творчістю – навчити. Зробіть цю мету другорядною. Сконцентруйтеся краще на тому, щоб під час занять ваш малюк розвивав уяву, фантазував і просто отримував задоволення від процесу. Пропонуйте йому різні матеріали, різні способи їх використання. Не обмежуйте дитину, не виправляйте його малюнки, тим більше, не робіть замість нього. А вчити (тримати олівець, розрізняти кольори, малювати форми) можна ненав’язливо.

4. Критика. Критикою легко відбити у дитини бажання та інтерес. Крім того, є ризик вселити в дитину страх помилитися, невпевненість і шаблонність в мисленні.

5. Бути дуже серйозним під час заняття. Ви – не вчитель, не академік, ви – любляча, уважна мама! Так що отримуйте задоволення від проведення часу з дитиною! Нехай заняття творчістю будуть радісними і веселими. Експериментуйте, імпровізуйте, просто грайтеся і насолоджуйтесь! Удачі вам!

18.04.18

“НІ! МЕНЕ ПЕРШУ!!!”

“Ні, мене першу … обіймати, годувати, збирати в дорогу, вкладати спати, та що завгодно! Аби першу!
Знайоме, мами?
Ось і нам знайоме. І що тут важливо?
Якщо дітей весь час зрівнювати, то вони будуть зводити рахунки.

Але Ні. Так не буде!
– Мама, ти завжди вкладай мене першу, а не Машу!
– Ні, Софія. Я не буду вкладати тебе першою. І Машу – не буду вкладати першою. Першою я буду вкладати завжди ту з вас, котра хоче спати! А коли ви обидві будете хотіти спати – то я буду вкладати вас одночасно! Відразу обох. Так само з годуванням. Першою годую ту, яка голодна. Всі голодні – їмо разом. Більше отримає той, хто не наївся. Обіймаю всіх, хто прийшов обійматися в будь-який час. Допомагаю збиратися тим, кому потрібна допомога!
Хочеш спати? Підемо покладу!
Хочеш їсти? Іди їсти! Погодую будь-кого, кому потрібна допомога.
Хочеш обійматися? Підходь, розкинувши руки!
У нас вдома не Олімпійські ігри.
За увагу, допомогу, турботу не треба змагатися. Кожному дається те, що йому потрібно! Стільки, скільки саме йому потрібно. У міру можливостей!
І навіть якось ось розслабила … Всіх.”

21.03.18

Казки для хлопчиків та казки для дівчаток

Чого навчають казки для хлопчиків

Розглянемо кілька типів казок, які відображають чоловічі стратегії поведінки, ставлення до життя, уроки, які, дорослішаючи, проходить чоловік.

Співвідношення «брати-давати»

Перший тип казок - це ті, де є ідея про правильне співвідношення «брати-давати». Хлопчики, в силу своєї природи, завжди активно вступають в боротьбу, будь то іграшка в пісочниці або велосипед старшого брата. Тому, починаючи з 4-5 років, дитині слід підбирати казки, які вчать правильно брати і віддавати.

Казка вчить: пам'ятай, що береш, коли і в кого. Якщо хочеш щось взяти, вияви терпіння, запитай у власника як цим користуватися. Будеш нетерплячий, будеш хапати чуже, можеш накликати біду. Дякуй заздалегідь, і коли береш, і коли повертаєш, подяка -  кращий захист.

Якщо мама в перші 5-6 років сформує правильне розуміння «брати-давати», вона зробить вже величезну роботу.

Чоловіче рішення

Також необхідно розглядати казки, де герой приймає рішення. Це хороший матеріал для бесід з хлопчиком. «Давай подумаємо чи вірне рішення прийняв герой, як можна було по-іншому вчинити в цій ситуації?» У принципі, будь-яку чоловічу казку можна аналізувати під цим кутом зору. І чим раніше мама дозволить своєму синові приймати рішення, брати на себе відповідальність за свої вчинки, тим легше йому буде, коли він встане на самостійний дорослий шлях. ..

Мамам варто пам'ятати здорову формулу чоловічого виховання: «Я народила сина, але виховую чоловіка, тобто годувальника і захисника не тільки для мене, а й для майбутніх поколінь, а також для тієї жінки, яка допоможе синові продовжити наш рід». Якщо ж мама постійно опікується дитиною, адже «він слабенький і маленький і без мене пропаде», то таке ставлення руйнівно діє на чоловічу природу. І не дивно, що через 10, 15, а то і 40 років син продовжує бути інфантильним і залежним від матері.

Героїчні казки

Третій тип казок, який ми вибираємо для хлопчиків, це героїчні казки. У них діє Герой, здатний боротися за справедливість і захищати слабких. Він рятує людей, можливо жертвуючи собою, на його шляху зустрічаються труднощі, але до своєї мети він завжди приходить переможцем.

Це не тільки казки, де показані красиві, благородні герої, а й історичні життєписи (Олександра Македонського, Суворова, адмірала Ушакова і т.д.), билини, житія святих.

Майстер своєї справи

Хороший швець, кравець, пекар, і навіть хороший чарівник - це історії, в яких показано шлях, який проходить чоловік, щоб стати майстром своєї справи. З таких казок випливає важлива розмова про ремесло, тому що одний з архітипових чоловічих станів - це Майстер. Для хлопчика, крім хорошої освіти, важливо володіти яким-небудь ремеслом, яке завжди дасть йому можливість заробити, а значить прогодувати себе і свою сім'ю.

Чотири архітипічні ролі

Через «чоловічі казки» хлопчик осягає чотири основні чоловічі архітипічні ролі: Годувальника, Захисника, Вчителя  та продовжувача Роду.

Архітипічню роль Годувальника ми зустрічаємо в казках, де хлопчик змушений взяти на себе роль глави сім'ї з будь-якої причини. Наприклад, загибелі батька. Юнак вирушає в дорогу, наймається на роботу, гроші відсилає в сім'ю, допомагає матері, молодшим братам-сестрам. Він виростає, досягає соціальних висот, але ніколи не забуває про сім'ю. Так він стає Годувальником.

Що стосується Захисника, то це історії про героїв, які стоять на варті свій країни, оберігають свою сім'ю. Для Захисника радість відновлення справедливості є потужним стимулом, натомість,  він нічого не бере для себе.

Чоловік-наставник, Учитель до кожного знаходить свій підхід. Абсолютно дивно цей архітип розкрито у східних притчах (у Китаї, Японії, Кореї). Яскравий приклад тому фільм Кім Кі Дука «Весна, літо, осінь, зима ... і знову весна», де чудово змальований образ Вчителя.

Казки, де є архвтип Продовжувача Рода - це історії, які мають тему відносин з жінками. Тут є любов і вірність.

 

Не завжди можна підібрати у відкритому для нас фольклорі історії, які б гладко лягали на ці ідеї. Тому казкотерапевти намагаєються стародавні історії реставрувати і навіть створювати нові на основі цих архітипових ідей.

Чого навчають казки для дівчаток

Хороша господиня

У казках, де присутній образ хорошої господині, показано, як героїня веде будинок, будує відносини з родичами і з іншими людьми. Куди б не потрапила така героїня, нехай навіть у самий запущений будинок, як, наприклад, Білосніжка до семи гномів, вона обов'язково там наведе порядок. Образ доброї господині є оберегом для жінки, рятує її від негараздів і бід.

Цей образ ми бачимо в казках «Попелюшка», «Крихітка-Хаврошечка», а також у тих, де є добра падчерка і зла мачуха. Падчерка - життєрадісна і життєлюбна, хоча вона зазнає від мачухи серйозного тиску. Мачуха - це «соціальний тренер». Вона показує жорстку модель виховання, провокує героїню на прояв відповідної агресії, тим самим тренуючи моральний стрижень, перевіряючи її на фортецю жіночих якостей - терпіння, здатність прощати, працьовитість, цнотливість. Якщо падчерка попадеться на всі наживки і вступить в конфлікт, відстоюючи свої права, то вона пропаде і нічого не отримає.

Як правило, казкові героїні цю перевірку проходять, а от у реальному житті відбувається інша ситуація. «Падчерки» не виявляють терпіння, не прощають, чи не трудяться, і тому оберіг не спрацьовує - ні принца, ні корони ...

Добра матінка

Дуже важливий для дівчаток тип казок, де показаний образ доброї матері. Ці казки вчать як правильно любити і виховувати дітей. Добра матінка часто проявляється в образах чарівниці, феї. Вона приходить на допомогу героїні, вона втішає, навчає. Добрі слова, м'які обороти, точні мудрі висловлювання, настанови, делікатно передані з вуст доброї матінки допоможуть дівчинці сформувати свій ідеальний образ матері.

Бажана жінка

Образ бажаної жінки ми спостерігаємо в казках, де героїня зустрічає принца. Василина Премудра, Попелюшка - образ бажаної жінки в цих казках проявляється через персонажів, які стимулюють героя на подвиг. Героїні створюють ситуації, коли герой повинен проявити себе, долаючи перешкоди.

І, звичайно, цей образ завжди має відбиток недоступності і цнотливості. Наприклад, Спляча Красуня спить у кришталевій труні, інша героїня живе за тридев'ять земель, третю - потрібно визволити з полону або чар.

Ось, мабуть, самі основні типи гендерної казки, які можуть послужити інструментом виховання хлопчиків і дівчаток, читаючи які батьки вже зроблять велику роботу.

7.03.18

3 способи лояльного покарання дитини

Всім відомо, що з віком характер і поведінка дитини змінюється. Бувають ситуації, коли малюк у віці 3-5-ти років стає неслухняним і некерованим. У цей момент більшість батьків вдаються до крайніх методів - фізичних покарань.

 Як карати дитину

Педагоги і психологи постійно нагадують батькам про шкоду і наслідки фізичних покарань, тому застосовувати їх не рекомендується.

Щоб впливати на дитину і на її поведінку, варто застосовувати лояльні методи покарання.

Позбавлення задоволення

Один з найбільш лояльних методів покарання для дитини - це позбавлення задоволення.

Якщо дворічний малюк дозволяє собі бити маму, перебуваючи у неї на руках, то робить він це для того, щоб з'ясувати можна чи не можна. Отримавши черговий удар від дитини, мама повинна поставити дитину на підлогу і строго сказати - «Не можна», щоб дитина зрозуміла, що якщо ще раз вдарить маму, то буде позбавлена задоволення - знаходитися в обіймах мами.

Караючи малюка, будьте об'єктивні, стежте за тим, щоб покарання було пропорційно провини, яку здійснила дитина.

Недолік уваги

Будь-яка дитина важко переносить, коли батьки ігнорують її, позбавляючи уваги і батьківської ласки, тому застосовувати ці методи потрібно дуже обережно. Такий спосіб покарання може бути застосовано, якщо ваш малюк влаштував істерику, залиште малюка одного в кімнаті і перестаньте з ним розмовляти, поки він не заспокоїться. Залишити дитину одну можна тоді, коли було здійснено якийсь поганий вчинок. Покажіть дитині, що ви гнівайтесь на неї, але то покарання не повинно тривати довго. Поговоріть з дитиною, розкажіть, що саме вас засмутило в її поведінці, скажіть, що більше не будете сердитися на малюка, якщо він більше не буде так чинити.

Пам'ятайте, батькам не можна позбавляти дитину уваги надовго, дитина може затаїти образу на батьків.

Тимчасовий арешт

За вчинений проступок посадіть дитину на стілець, розміщений в кутку кімнати, не дозволяйте малюку вставати зі стільця протягом 5-ти хвилин, залиште її наодинці.

Пам'ятайте, що покарання не повинно тривати довго, 5-ти хвилин буде достатньо для того, щоб дитина заспокоїлася і задумалася про свою поведінку і причини, через які їй довелося понести покарання.

 

 

21.02.18

Затримка розвитку мовлення: як допомогти

Коли в півтора року батьки приводять дитину на медогляд, педіатр запитує, які слова вона вже говорить. Батькам буває неприємно зізнатися, що дитина ще не говорить. Лікарі рекомендують у цьому віці перевірити розвиток мовлення дитини та зробити повторну перевірку через півроку. Однак у багатьох здорових дітей буває затримка, і це відбувається з різних причин. У більшості випадків через невеликий проміжок часу дитина починає говорити. Однак якщо цього ще не сталося, батьки можуть використовувати кілька способів, щоб допомогти дитині заговорити.

Затримка розвитку мовлення може бути викликана багатьма факторами, пов'язаними зі здоров'ям і оточенням дитини. Часто це пов'язано з проблемами зі слухом. Багато батьків не розуміють, що в дитини є певні порушення слуху, поки не помітять затримку розвитку мовлення. В інших випадках інфекції або накопичення рідини у вушному каналі можуть призводити до тимчасового погіршення слуху, і дитина чує всі навколишні звуки приглушено. Усунувши проблеми зі слухом, ви допоможете дитині розвинути мовлення.

У багатьох випадках дитина просто не зацікавлена в тому, щоб говорити, чи не відчуває в цьому потреби. Якщо вона успішно спілкується за допомогою жестів або кивків голови, то не докладає додаткових зусиль, щоб почати говорити. Молодші діти в сім'ї часто починають говорити пізніше, ніж старші. Старші брати чи сестри добре розуміють їх знаки, тому їм комфортно й без навичок розмовного мовлення.

В окремих випадках затримка мовлення може бути ознакою порушень розумового, соціального чи емоційного розвитку. Тому важливо, щоб дитина перебувала під наглядом лікаря, щоб визначити прогалини в розвитку.

Якою б не була причина, є прості способи допомогти такій дитині розвинути мовлення. Це прості заняття, якими батьки можуть займатися з дитиною вдома. Використовуйте їх по черзі. Якщо той чи інший метод працює, продовжуйте його використовувати й додавайте нові методи. Якщо протягом декількох тижнів метод не приносить результату, спробуйте щось інше, але не тисніть на дитину. Використовуйте позитивне підкріплення й завжди хваліть дитину за її зусилля в оволодінні мовленням.

Читайте книги разом з дитиною

Читання разом з дитиною корисне для неї незалежно від віку й від того, чи страждає вона від будь-яких розладів чи затримок розвитку. Немовлята й дошкільнята, імовірно, не будуть довго затримувати увагу на кожній сторінці. Вони можуть навіть підштовхувати вас до того, щоб ви швидше перегорнули сторінку. На даному етапі ваше завдання - не прочитати разом з дитиною всю книгу, а прищепити їй інтерес до читання та спонукати її до того, щоб вона повідомляла про те, що відбувається. Якщо дитина показує пальцем на картинку, називайте, що на ній намальовано: «М'яч! Ти знайшов м'яч » або « Корова, му-у-у». Не змушуйте дитину читати, якщо вона не хоче, але в неї під рукою завжди повинні бути книги з картинками.

Співайте

Пісні викликають спогади про події та пов'язані з ними емоції. Згадайте якусь пісню зі свого дитинства - і ви відразу ж згадаєте картини тих часів. Є багато розвивальних дитячих пісеньок, у яких називаються частини тіла, назви тварин і т. ін. Співайте їх разом з дитиною - це допоможе їй запам'ятати нові слова. Наприклад, коли ви співаєте пісеньку про частини тіла, торкайтеся рукою до голови, носа, рук і т. ін. Потім запропонуйте дитині показати, де знаходиться голова або рука. Заохочуйте дитину, але спочатку попросіть її повторити слова, які вона щойно почула в пісеньці.

Можна вмикати дитині пісеньки на компакт-диску або на відео, але найкраще, якщо ви самі будете співати їй. Дитині неважливо, наскільки високі ваші вокальні дані - вона гідно оцінить те, що ви приділяєте їй час, і краще запам'ятає слова.

Розповідайте дитині, що ви робите

Називайте дитині всі свої дії: «Мама готує обід», «Мама їсть червоне яблуко, воно соковите та смачне». Можна також говорити дитині про те, що робить вона: «Ой, ти впала», «Ти купаєшся» й т. ін.

Подібні розмови з дитиною повинні відбуватися природно й невимушено. Вам не обов'язково весь день говорити дитині, що ви робите. Якщо дитина грається, не варто її відволікати. Ця стратегія спрямована на те, щоб дати їй більше інформації про слова й назви предметів і дій. Якщо ви сумніваєтеся, дозвольте дитині взяти ініціативу у свої руки. Якщо вона захоплена іграшкою - не заважайте їй, просто поговоріть разом про неї.

Установлюйте «слово дня»

Виберіть будь-яке слово й часто повторюйте його протягом дня (зрозуміло, у контексті). Для цього найкраще підходять короткі прості слова або імена (наприклад: «вода», «м'яч», «кіт» або імена членів сім'ї). Коли ви вимовляєте слово, повторіть його кілька разів і утримуйте зоровий контакт з дитиною під час розмови.

М'яко мотивуйте дитину повторювати вивчені слова. Наприклад, якщо ви тримаєте м'яч, а дитина просить дати м'яч їй, удавайте, що ви її не розумієте. Це змусить її заговорити. Якщо протягом хвилини дитина не назве слово або засмутиться, віддайте їй м'яч і дозвольте гратися далі.

Збирайте пазли

Пазли, головоломки та стратегічні ігри вчать дитину вирішувати задачі. Самі по собі пазли не сприяють розвитку мовлення, але вони змушують мозок працювати по-іншому.

Збираючи пазл, розмовляйте з дитиною й міркуйте вголос: «Цей елемент сюди не підходить, напевно, треба його повернути». Якщо в малюнку на пазлі є літери, слова чи зображення тварин або предметів, називайте їх, коли зберете картинку.

Імітуйте звуки тварин

Звуки природи часто є першим кроком до оволодіння мовленням. Багато дітей говорять «му», «гав», «няв», перш ніж вимовляють перші слова («мама», «тато» й т. ін.). Також вони імітують звуки автомобіля, поїзда й т. ін.

Якщо дитині потрібен час, щоб почати говорити, почніть зі звуків природи. Читайте дитині книги про тварин. Якщо у вас є домашня тварина, повторюйте звуки за нею й запропонуйте дитині зробити те ж саме. При можливості відвідайте з дитиною зоопарк - там ви зможете побачити більше тварин і почути їх звуки.

Мотивуйте дитину гратися з дітьми, які добре розмовляють

Іноді діти краще вчаться у своїх однолітків. Саме тому багато дітей із затримкою мовлення починають говорити, коли йдуть до дитячого садка або до школи. Якщо у вас є знайомі, у яких є діти того ж віку, що й ваша дитина, ходіть разом на дитячий майданчик. Якщо в дитини є старший брат або сестра, мотивуйте їх гратися з молодшим братом.

Ставте дитині запитання, які передбачають розгорнуті відповіді

Багато дітей із затримкою мовлення спілкуються кивками або хитанням голови. Вони зрозуміли, що цього достатньо, щоб відповідати на запитання й задовольнити свої потреби. Іноді батькам доводиться показувати дитині кілька предметів, а вона кивком або погойдуванням голови дає зрозуміти, що саме їй потрібно. Замість цього попросіть її назвати хоча б перші кілька звуків назви предмета, який їй потрібен.

Рано чи пізно більшість дітей починають говорити й наздоганяють своїх однолітків у розвитку мовлення. Якщо до півтора року ваша дитина взагалі не говорить, проконсультуйтеся з логопедом.

Проте, після двох років діти зазвичай починають говорити. Використовуйте розглянуті вище стратегії - і ви зможете допомогти дитині в цьому.

7.02.18

Перші слова дитини:

«мама» чи «тато»?

Як тільки в сім'ї народжується дитина, батьки з нетерпінням чекають, коли вона скаже перше слово, і гадають, яке слово вона скаже першим: «мама» чи «тато».

Світлана, мати двох дітей, згадує, як її молодший син вимовив своє перше слово:

«Уже близько двох місяців Сашко видавав різні звуки, привертаючи нашу увагу. І раптом він чітко вимовив це просте слово. «Мама». І моє серце затріпотіло.

Ми з чоловіком були в цей час у кімнаті й одночасно вигукнули: «Боже, він сказав« мама?»

Але наш запал минув так само швидко, як і з'явився. Сашко ніколи більше не говорив «мама» чи «тато». Здавалося, що, сказавши перше слово, він став рухатися в протилежному напрямку. Коли я або чоловік заходили в кімнату, він белькотів щось типу «татататата». Навряд чи він вкладав якесь значення у свій лепет, але чоловік думав, що син каже «тато», і це йому дуже подобалося.

Останнім часом серед психологів виникають деякі суперечки з приводу того, чи можна вважати перші слова з повторюваними складами ( «тата» або «мама»), які дитина зазвичай говорить у віці 7-8 місяців, повноцінними словами. Психологи стверджують, що їх не можна назвати словами, якщо вони не виголошені навмисно, а це відбувається зазвичай вже після року.

Дослідження американських учених показало, що найчастіше першим словом у дітей є «тато», а потім - «мама». При цьому діти вже з 6 місяців можуть розуміти значення цих слів і розрізняти фігури батька й матері, хоча вимовити ці слова ще не можуть протягом одного-двох місяців.

До такого висновку вчені прийшли після того, як у ході дослідження вони показували дітям у віці півроку фотографії батьків і вимовляли слова «мама» й «тато», пропонуючи зв'язати слово з певною картинкою. Діти без зусиль справлялися з таким завданням.

Таким чином, можна подумати, що перші слова дитини цілком осмислені. Однак учені не поспішають погоджуватися з цим твердженням. З точки зору фонетики, вимовити звукосполучення «мама» простіше, ніж «тато»: у першому випадку потрібно просто відкривати й закривати рот з невеликим зусиллям, а вимова звуку «т» вимагає більшого зусилля. Однак у цілому вимова цих звукосполучень вимагає всього лише напруги обох губ і голосу або притискання язика до верхніх зубів. Тому багато батьків готові повірити, що просте поєднання звуків, яке вимовляє дитина, не вкладаючи в нього змісту, є її першим словом. Для вимови інших звуків потрібна велика робота голосового апарату, тому дитина говорить інші слова вже пізніше, коли навмисно докладає для цього зусилля.

Іншою можливою причиною того, що діти частіше вимовляють слово «тато» першим, може бути те, що вони більше часу проводять з мамою, яка частіше спонукає дитину вимовляти слово «тато» (наприклад, коли тато приходить додому з роботи).

Також психологи припускають, що в умовах, коли в дитини ще занадто обмежений словниковий запас, вона використовує звукосполучення «тато» в будь-якій незрозумілій ситуації.

І, звичайно ж, якщо першим словом дитини є «тато», це зовсім не означає, що вона любить тата більше, ніж маму.